Меню
Воркшоп 3:
Håkan Forsell «Education, Childhoodand Anarchism. Talking Colin Ward»

Материал
Задание
Видеозапись встречи
Конспект встречи, презентация

Задание


Перед нами – одна из самых ярких коллективных монографий в современных anarchist studies. Она объединяет ретроспективные рефлексии о становлении детской субъектности в турбулентных контекстах XX века, актуальное знание о человеке и перспективу динамичных контекстов современности – с характерными для них вызовами, проблемами и вопросами. Панорама тем и сюжетов, затрагиваемых в книге, приглашает нас к сотворческому вниманию, политическому воображению, углублению и детализации наших способов размышлять об образовании, детстве и организации социальных пространств, а также к размышлению о возможных сценариях социального экспериментирования.

Вопросы для подготовки и обсуждения:
  1. Как автор определяет вклад анархистского мыслителя и практика Колина Варда и почему считает актуальным наследование его оптики и методологии?
  2. Какие вехи XX в. Forsell называет переломными для образования и детства? Почему? Что вы об этом думаете?
  3. Прокомментируйте проблему рассинхронизированности учебного процесса и современной жизни (по Дьюи). Почему Forsell находит это важным?
  4. Разберём концепт Großstadtpädagogik (metropolitan pedagogy); поделимся идеями.
  5. Прокомментируйте открытие Фрица Ганзберга и его вероятное значение для нашей современности.
  6. Дайте свою оценку технике storyography как педагогическому методу (исходя из вашего опыта и мировоззренческих акцентов). См. также: метод К. Варда «autobiography of a place from the experiences of its inhabitants».
  7. Как изменился город после Второй мировой войны? Как изменилась в результате этого феноменология детства (см. Концепт learning child)? Какое место в этих процессах занимал феномен соседства/соединённости с другими? Какие последствия имели эти перемены и что, на ваш взгляд, можно им противопоставить теперь?
  8. Оцените образовательную роль игровых пространств и процессы их трансформации (на примерах автора и своих собственных, вкл. (пост)советский урбанистический ландшафт и т.д.).
  9. Что важного случилось в послевоенный период с прежними учебными программами и задачами школы? С какими новыми вызовами столкнулись прежние практики обучения детей? Какие новые задачи встали перед школой?
  10. Какие акценты к поставленным задачам и рассмотренным методам добавили бы вы – исходя из своего опыта учащихся и обучающих?